Atividade de Vivência : Álcool ou Gasolina

Preparando a situação de vivência : Álcool ou gasolina?

Guardei tudo em uma pasta  para organizar o material.

 Parte do material será utilizado na aula. A outra parte é para o planejamento das atividades que serão desenvolvidas. 

Encontrei uma site que ajuda a calcular o preço da gasolina e do álcool e verificar qual dos dois é mais vantajoso segundo os valores cobrados e considerando que a gasolina deve ser 30% no mínimo mais barata para compensar o seu poder calórico menor.

Elaborei um mapa conceitual para poder usá-lo como roteiro nas aulas.

Pesquisei vantagens e desvantagens tanto para o uso do álcool como para o uso da gasolina para poder ajudar a argumentação dos alunos e minha também.

Procurei um texto de apoio simples e objetivo.

Utilizei o caderno do aluno de Ciências e o texto da Situação de Aprendizagem 5.

A tabela de argumentos favoráveis e desfavoráveis sugerida na Situação de Aprendizagem 6 foi construída em uma folha de sulfite.

Todos leram  texto de apoio.

Leram o texto proposto na Situação de Aprendizagem 5.

Eu utilizei a multimídia para apresentar textos, imagens , informações e o mapa conceitual.

Trabalhamos em grupo e um, ajuda o outro.

Muita organização e empenho!

Todos confeccionaram tabelas comparativas para vantagens e

Força de vontade ...

Desenvolvimento e aprendizagem.

A EJA e os mapas conceituais de Ausubel

Minha maravilhosa sala de EJA!

Esta é a minha sala da EJA, 7º ano, noturno da EE "Cônego Macário de Almeida" e estamos realizando a atividade de construir um mapa conceitual.

Serão utilizadas 4 aulas.  Uma aula para explicar a proposta da atividade, outras duas para a execução e ainda uma aula para a montagem final do mapa.

Cada aluno está realizando o seu próprio mapa.

Esta sala é ótima e tem pessoas muito responsáveis e empenhadas.

Estes são conceitos tirados do texto trabalhado sobre o desmatamento das florestas, extraído de um livro da coleção da EJA, disponibilização por meio da DE de Ribeirão Preto em um curso presencial sobre Ciências ensinada na EJA.

Estes são conceitos organizados de forma a se permitir a escrita das proposições, por parte dos alunos.

Depois eles recortam fichas onde se encontram escritos os conceitos para colar em um sulfite de forma organizada e formar o mapa.

Digo que é de forma organizada porque juntos, meus alunos e eu , utilizando as fichas que podiam ser movidas, estudamos a melhor forma de dispô-las no papel e ligá-las por setas.

Penso que mais aprendo que ensino, é uma experiência única!

Ainda falta terminar, falta finalizar o mapa, escrevendo as frases de ligação que anteriormente já foram escritas em um rascunho.

Este é o material disponibilizado em um curso da minha DE de Ribeirão Preto e que utilizo por conta dos ótimos textos , sendo um excelente material de trabalho.

Para quem quer trabalhar com mapas conceituais, aí vai uma sugestão!

Situação de Aprendizagem "Do Centro da Terra ao Centro do Conhecimento"- Grupo 3 - Turma 2 - Curso de Aperfeiçoamento de Professores - MGME Ciências - 1ª edição 2013 - Ribeirão Preto